批判理論對教師文化轉化的省思

陳麗俐

《學校行政》 31期 (2004/05) Pp. 81-96

https://doi.org/10.6423/HHHC.200405.0081

摘要

目前台灣教育正處顧前殖民狀態，教師的身分認同與教侇文化，常是教育改革中重要而穩定的影響力量，卻又在教改過程中常被忽略。因九年一貫課程釋出學校和教師專業自由的空間，教師文化在同儕中蘊育而成一股思潮，影響教師的人生觀、工作觀及教育品質，更是推動社會文化進步的主力，對於整個校園文化有相當的影響力殘。批判理論的教育研究，想由教育與社會關係中，了解教育背後可能存在的意識型態、宰制關係，透過教學省思來啟發教育者的批判意識，也促發教育實踐提昇自我改造社會。如何由思想、價值、思惟方式來樹立好的教師形象，要由重塑教師文化來建構。本文將以批判理論的論述，開拓教育研究另一彊域，並借由教師文化轉化的省思，提出學校再造與教師工作的重塑，反應校園生態與教師的覺醒，作為學校文化工作者參與教改，迎接另一新文化體的省思。

關鍵字

批判理論 ； 教師文化

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