摘要
最近國內重新討論中小學教師分級制問題，這將影響我國中小學教師基本職責與教育認知的一個轉機。因此本文針對教師分級制的起源是來自行政院教育改革審議委員會的教育改革總諮議報告書中論及建立教師進階制度進行描述。然後針對實施教師分級制產生的功能，如提升教師的社會地位、促進教師的專業知能、提振教師服務士氣、激發教師潛能與培養教師評鑑的能力進行初探。再對中小學實施教師分級可能遭遇到的一些困境，如分級名稱將誤導家長對教師優劣的認知、錯誤引導教師教學是教書而非教人、教師專業評鑑標準不易具體明確、政府無法適時提供教師進修的契機、分級制破壞同儕之間的情感、誤導教師的工作方向、評鑑機制很難建立互信的關係、政府將支出龐大的經費等分析進行教師分級制將遭遇的一些困境。最後筆者提出解決困境的方法。
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