摘要
本文旨在探討學校本位教師專業發展評鑑的規劃、推動策略與具體做法，首先援引學校本位評鑑（school- based evaluation）、教師專業發展（teacherprofessional development）、彰權益能評鑑（empowerment evaluation）等所指涉的概念意涵，以作為學校本位教師專業發展評鑑的理論基礎；其次，概覽臺灣地區臺北市、高雄市、及臺北縣試辦相關方案之實施情形，並以臺北縣鳳鳴國中的實驗經驗為例加以解析；再次，提出規劃學校本位教師專業發展評鑑之相關問題及其相應措施；最後，提出加強宣導與溝通、強化評鑑人員知能，加強評鑑人員培訓工作、整合資源與策略聯盟、積極營造學校本位評鑑的條件、成立常設性的「教師專業發展標準委員會」系統性地研發教師專業發展評鑑指標等建議，以作為規劃與實施學校本位教師專業發展評鑑制度之參考。
參考文獻
王如哲(2003)。知識經濟與教育。台北市:五南。
吳清山、張素偵、華民國師師範教育學會主編(2002)。師資培育的政策與檢討。臺北市:學富文化。
周水珍(1996)。學校本位的國小教師在職教育之探討。國教園地。55、56，4-7。
高強華、國教育學會主編(1998)。教育評鑑。臺北市:師大書苑。
教育部(2000)。國民中小學九年一貫課程綱要。臺北市:教育部。
被引用紀錄
許佩雯（2016）。教師專業發展評鑑之個案研究－以一所國中為例〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2016.00804
洪淑芬（2015）。教師專業發展評鑑啟動經驗之分析－以臺中市一所國小為例〔碩士論文，逢甲大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6341/fcu.M0219682
洪莉欣（2006）。從自我導向學習觀探討初任教師專業成長之研究-以國民小學初任教師為例〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2304200714035982
賴怡帆（2007）。彰權益能評鑑取徑之應用：兩所國民中學的實踐經驗〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2910200810555876
羅珮瑜（2007）。臺北縣國民中學教師專業發展評鑑之個案研究〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-0204200815534655
延伸閱讀
- 黃淑苓（2019）。師資培育評鑑自訂評鑑學校自我評鑑機制的規劃。評鑑雙月刊，(82)，35-38。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=a0000268-201911-201911220008-201911220008-35-38
- 孫志麟（2008）。學校本位教師評鑑的實踐與反思。教育實踐與研究，21(2)，63-94。https://doi.org/10.6776/JEPR.200809.0063
- 賴光真（2015）。教師專業發展評鑑評分指標之制訂與試用－課程設計與教學層面。雙溪教育論壇，(3)，115-137。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=23057270-201501-201503230025-201503230025-115-137
- 吳金聰（2013）。教師專業發展評鑑的實施問題與建議。臺灣教育評論月刊，2(10)，51-55。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20130114001-201310-201310230028-201310230028-51-55
- 許琬甄（2008）。應用教師個人本位評鑑促進教師專業發展。教師之友，49(1)，17-24。https://doi.org/10.7053/TF.200802.0017