科展表現優良師生之互動歷程分析

詹秀玉 ； 郭靜姿

《資優教育研究》 7卷2期 (2007/12) Pp. 47-68

https://doi.org/10.7089/JGE.200712.0047

摘要

本研究旨在調查分析國小科展表現優良師生之互動歷程及學生研究潛能之後續發展。前者以10名大臺北地區國小科展表現優良教師為樣本，進行「科學專題指導歷程」問卷調查及半結構式訪談；後者以10位優良教師指導過的116名學生為研究對象，進行「參展經歷與研究潛能之後續發展」問卷調查及電話訪談。
本研究重要結論如下：
1.在科展表現優良師生互動歷程方面，發現師生互動是一個週而復始循環的問題解決、創造問題解決方法、建構新知識與高層次研究精神、態度、使命感相互激盪的歷程，彰顯教師「引導而不領導，建議而不主導」的原則。
2.在學生研究潛能後續發展方面，發現受訪學生大多在科學領域表現優異。能持續參與科學研究活動的學生半數以上為就讀資優班的學生。持續進行研究的主因係基於個人興趣，未能繼續研究的主因是找不到指導老師。
3.在指導老師對學生的影響方面，發現教師引導學生對科學產生興趣，學到了科學方法與精神態度，對日後在大學做專題、社團領導、職場從事研發及企劃工作幫助很大。
4.在師親生參展經歷之省思與建議方面，受查教師反應師資培育課程對指導科展幫助不大，指導知能靠教師長期自我摸索；科學專題教學在一般課堂不易落實推動。
基於上述發現，研究者由師資培育、科學專題研究教學、辦理科展及未來研究提出建議。

關鍵字

科展 ； 表現優良師生 ； 互動歷程 ； 後續發展

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