同儕教導之個案研究：以國小普通班聽覺障礙學生爲例

Peer Tutoring: A Case Study of an Elementary Student with Hearing Impairments

張瓊文(Chiung-Wen Chang) ； 黃國鑫(Kuo-Hsin Huang)

《身心障礙研究季刊》 5卷2期 (2007/06) Pp. 90-107

https://doi.org/10.30072/JDR.200706.0002

摘要

本研究旨在探討同儕教導對國小聽覺障礙學生國語文學習之成效。研究方法採單一受試實驗研究法之A-B-A-B倒返實驗設計。研究對象為就讀於台中縣某國小普通班之一名三年級的重度聽覺障礙學生，接受為期十二週，每週四次的實驗教學。教學效果以國語文單元評量單上之答對總題數、綜合複習評量單上答對總題數與百分比為指標。本研究的主要發現包括四個部分，分別為：一、同儕教導能增進本研究受試學生國語文之立即學習效果。二、同儕教導能增進本研究受試學生國語文之整體學習成效。三、同儕教導能增進本研究受試學生國語文之保留效果。本研究除針對上述研究發現加以討論外，並綜合結論與研究限制提出在實際教學及未來研究上之相關建議。

關鍵字

同儕教導 ； 單一受試研究法 ； 國語文 ； 聽覺障礙學生

並列摘要

The aim of this study explored the effects of Peer Tutoring on enhancing Chinese language learning for one elementary student with hearing impairments. The method of research was a single subject A-B-A-B experimental design. The study subject was from the general class at one Taichung County Elementary school. She received twelve weeks, four times per week experimental teaching. Teaching effects was evaluated directive by unit tests, and comprehensive review tests of correct numbers. The major findings of the study were as follow: 1. Peer Tutoring enhancing on the short-term effects to the subject. 2. Peer Tutoring enhancing on the all positive effects to the subject. 3. Peer Tutoring enhancing on the retainment effects to the subject. The study also proposed several suggestions in practical teaching and the research in the future.

並列關鍵字

Chinese language learning ； peer tutoring ； hearing impairment ； single subject research

參考文獻

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