運用問題導向學習（PBL）提升大學生嬰幼兒特殊教育概論之學習成效

Using Problem-Based Learning to Enhance university students' learning outcomes in Education for Young Children with Special Needs

柯雅齡(Ko, Ya-Lin)

《耕莘學報》 特刊 (2021/10) Pp. 51-60

摘要

本研究旨在運用問題導向學習（Problem-Based Learning，簡稱PBL），結合講述、影片討論、案例故事，讓學生以小組方式進行案例分析、提問、討論及發表等，以提升幼保系學生「知識」、「技能」及「態度」之學習成效。本研究採取行動研究，以研究者服務學校為研究場域，於109學年度第1學期（109年8月至110年1月）幼保系67位大三學生為參與對象，研究者於每一單元搭配一則案例故事，共有5名不同障礙類別之特殊需求幼兒，分別為「發展遲緩幼兒」、「智能障礙幼兒」、「自閉症幼兒」、「注意力不足過動幼兒」及「肢體障礙幼兒」等實際案例，以小組方式共同討論適切的輔導策略，將討論結果進行書面及口頭報告；為幫助學生更理解並接納特殊需求幼兒，安排學生至特教學校、機構或幼兒園專訪特教專業人員，及入班觀察特殊需求幼兒，並與專業人員共同設計特教宣導活動，以實際至幼兒園實施特教宣導。研究者會依據學生學習情況進行調整教學實施方式，以學校系統教師教學意見調查表、教師教學回饋表、小組討論報告、特教宣導教案、成果報告、學習心得、教師教學省思等方式蒐集資料，了解學生的學習成效。研究結果發現：（一）有助於提升學生學習動機及成就感；（二）有助於學生了解不同障礙幼兒之學習及行為特質、輔導策略，認識特教、早療相關專業團隊人員及了解專業合作之重要性；（三）有助於學生習得輔導策略，並落實於自然情境中；（四）幫助學生懂得與專業人員合作並運用特教資源。

關鍵字

問題導向學習 ； 嬰幼兒特殊教育概論 ； 特教宣導