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教師專業社群與教師集體效能感關係分析：以北部一所專科學校為例
An Investigation between Teacher Professional Learning Community and Collective Teacher Efficacy: A Case Study of a Junior College in Northern Taiwan
摘要
教育部推動創新教學計畫，促進學校組成教師專業學習社群（professional learning community），（以下簡稱教師社群），凝聚「學習型組織」的重要性，本研究之目標學校自102年至今推行教師社群，教師透過社群的發想與反思，與同儕共同提升專業成長（professional development），並促進教師集體效能（collective teacher efficacy）。本研究在探討教師社群107－109年運作模式與教師集體效能感之關係，研究方法為社群運作模式透過教育部獎勵補助私立技專校院整體發展經費核配及申請（以下簡稱整補）之數據，以描述性統計及Pearson相關性分析社群參與人及其申請改進教學計畫案獎勵之分布及相關性;以問卷調查法探討教師社群特色與教師集體效能感之關係，研究工具為「教師專業學習社群與教師集體效能感問卷」，透過此研究所得出的結果，提供教師社群未來永續發展及運作之建議及方針。
延伸閱讀
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