摘要
本研究乃欲探討國內游泳能力分級制度，擬經由文獻探究深入了解並整理出國內游泳能力分級制度現況，參酌不同縣市學校及游泳教學單位的游泳能力分級制度，進而對國內游泳能力的提升與游泳運動的推動有所協助與貢獻。本研究在研究方法上主要採取文獻分析法，從研究論文、期刊文獻、官方文件、相關法令及公告的閱覽，並利用網際網路蒐集國內游泳能力分級制度相關資料，再進行電話訪問，以了解每一個單位目前實施游泳能力分級制度之現況，進行文獻分析比對，以便達成研究目的。研究結果發現國內沒有一個統一的游泳能力分級制度，也沒有統一的檢測標準，因此所有游泳能力檢測證書，僅作為學生了解自己游泳能力之參考，及游泳教練上課分班標準，不能作為學生申請高中或大學的依據。許多單位為了鼓勵初學者，將達游泳能力之標準訂在三級或五級，在未達到此級數之前，學生參加游泳能力分級檢定並領取證書，也許會誤以為自己已經有游泳能力，卻反而鬆懈在游泳池或水域可能發生的危險，這也是值得檢討的一部分。
被引用紀錄
王士豪（2010）。學生游泳能力檢測個案研究－以國立臺中一中為例〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315190236
許珍妮（2014）。南投縣國小學童游泳課程學習困擾對學習態度與學習成效之研究〔碩士論文，朝陽科技大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0078-2611201410183830
延伸閱讀
- 楊欣綾、闕月清（2019）。游泳教練專業素質提升與從業困境之敘述探究。淡江體育學刊，(22)，1-15。https://doi.org/10.6976/TJPE.201911_(22).0001
- 洪櫻花、廖尹華、林素婷（2018）。大專公開組游泳選手運動表現策略之探討。國立虎尾科技大學學報，34(3)，111-119。https://doi.org/10.6425/JNHUST.201812_34(3).0008
- 吳政憲、耿仕榮（2020）。我國大專一般組游泳選手參與動機與阻礙因素之研究。運動休閒管理學報，17(1)，27-48。https://doi.org/10.6214/JSRM.202003_17(1).0002
- 林玫君（2010）。各國游泳課程、能力規範及經營情形之比較。學校體育，(118)，28-33。https://doi.org/10.29937/PES.201006.0004
- 許安東（1980）。游泳訓練計劃的擬定與實施分析。體育學報，(2)，179-196。https://doi.org/10.6222/pej.0002.198012.1514