摘要
近年來，許多教育學者嘗試將自造者運動帶入到學校教育的場域中，藉由自造的精神鼓勵學生從實作當中去學習新知。自造者運動逐漸在臺灣形成一波自造浪潮與趨勢，亦促使我國教育單位推行自造者教育與其相關政策，希冀從校園扎根，提供學生相關資源來實踐他們的構想，進而培育多元發展的下一代。基於全人教育發展政策，教育部結合十二年國民基本教育的推動，積極在校園推動探索教育與探索體育，藉由以體驗為基礎的教育課程讓學生擁有自主的空間去探索知識與解決問題。自造者運動中「動手實作」與「自造者空間」的概念，恰恰提供探索式教育最重要的元素－「體驗學習」。本研究目的針對自造者運動與探索教育之間的概念進行探究，探討兩者間之關聯性，其次透過探索體育中的自力造筏課程設計的介紹，探討學校課程如何融入自造與動手實作的元素，協助學童在溝通互動、合作學習、領導配合與問題解決的情境之下，從做中學，從經驗中學，進而形成創新和創造思維、自造能力與品格養成。最後，期盼提供讀者探索教育活動融入自造者運動的實際教學案例，以作為未來推動自造者教育與探索式教育之參考。
延伸閱讀
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