延伸閱讀
- 游崑慈、林俊銘、徐宜成（2022）。入學管道、缺曠課行為與學習表現之探討－以某科技大學行銷與流通管理系為例。計量管理期刊，19(2)，105-130。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20201105001-202211-202211030005-202211030005-105-130
- 巫淑華（2019）。從課堂的「學習共同體」教學實境檢視學生的學習動機－以某高中的一堂選修課程為例。雙溪教育論壇，(8)，49-77。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=23057270-201910-201911270008-201911270008-49-77
- 周鳳美（2010）。師資生集中實習教學省思札記之內容分析。師資培育與教師專業發展期刊，3(1)，41-69。https://doi.org/10.6764/JTEPD.201006.0041
- 王俊智（2016）。以時間序列及相關性來分析學生過度自信的特質、後設認知、學習態度及學習成效：以思辨雲的校正學習為例〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6345/NTNU202204458
- 劉兆漢（1995）。談通識教育之課程發展－一些個人省思。通識教育季刊，2(3)，1-5。https://doi.org/10.6745/JGE.199509_2(3).0001