被引用紀錄
馬郁婷（2017）。國民小學教師正向領導對學生自尊影響之研究－以家庭結構為調節變項〔碩士論文，國立清華大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0016-0401201816014976
延伸閱讀
- 羅惠玉（2014）。善用家庭教育介入－讓繼親家庭更有生命。家庭教育雙月刊，(47)，6-12。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=18169651-201401-201402200015-201402200015-6-12
- 張芬錦（2022）。探討隔代教養家庭的代間學習限制及因應策略。臺灣教育評論月刊，11(8)，174-181。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20130114001-202208-202208020017-202208020017-174-181
- 邱珍琬（2013）。隔代教養親職教育實際－一個跨年研究：探看教養內容與挑戰。彰化師大教育學報，(23)，63-84。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=18198309-201306-201403310027-201403310027-63-84
- 吳義誠、李傳房（2015）。以使用者經驗流程設計隔代教養家庭APP。載於中華民國設計學會（主編），中華民國設計學會研究論文（頁1310-1315）。中華民國設計學會。https://doi.org/10.6668/CID-IDSFC.201505.0218
- 陳資穎（2007）。進入隔代教養世界—以兒童的觀點探究隔代教養家庭需求〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2910200810563835