PROPER自行車教學模式：通識心理學類課程的創新教學策略初探

PROPER Teaching Model: A New Model for Teaching Psychology Courses in General Education

楊淳皓(Chun-hao Yang)

《通識學刊：理念與實務》 8卷1期 (2020/03) Pp. 75-112

https://doi.org/10.6427/JGECP.202003_8(1).0003

摘要

本論文旨在探討一組通識心理學類課程的創新教學模式，提升大學生的學習興趣及動機成效，並且回應其網路及手機使用的偏好。研究者先以一位通識心理學課程授課者的身分指出，目前通識課程教學正面臨大學生對於通識課程的被動態度、通識課程教學目標未必被學生認同、網路科技改變大學生的吸收知識習慣、手機干擾課堂上的教學活動等四個挑戰。接著依據廣泛的文獻探討及研究者的教學經驗反思心得提出回應上述難題的通識心理學類課程的創新教學策略－PROPER自行車教學模式。此教學模式包含六個元素：提高學生學習興趣的R1（互動對話關係）、E（體驗式學習）和R2（與學生生活經驗的關聯），以及激勵學生投入學習並鍛鍊思辨能力的P1（問題本位學習法）、O（翻轉教室線上學習）和P2（專題式學習法）。研究者將此教學模式應用於任教的三門通識心理學類課程，並且藉由教學反應問卷、教學方法回饋問卷及學習成效自評量表等三種工具，了解學生對於此教學模式的初步反應及回饋。教學反應問卷分析結果顯示，大多數學生對於這三門課程的教學方式反應良好，其中「心理學與社會關懷」課程學生大約有達88%肯定這個教學模式，並且表示在自主學習、應用整合知識及多元社會關懷能力有顯著進步。最後研究者提出對於未來教學策略及教學實踐研究的建議。

關鍵字

通識教育 ； 問題本位學習法 ； 翻轉教室 ； 專題式學習法 ； 體驗式學習

並列摘要

Many college students in Taiwan show low motivation and passive attitude for learning general education courses. Emerging of internet technology and cellphones changes the way college students learn and makes it even more difficult for college teachers to get students involved in learning general education courses. The present study proposes a new model for teaching psychology courses in general education PROPER teaching model. It is composed of six parts: P1 (Problem-based learning), RI (Relationship), O (Online learning), P2 (Project-based learning), E (Experiential learning) and R2 (Relevance to student's daily life). The author applies the new model into his three psychology classes. The inventory results show that most students are interested in the six-part model and report progress in self-directed learning skills and integration of knowledge. Suggestions for teaching strategies and future research are discussed.

並列關鍵字

general education ； problem-based learning ； flipped classroom ； project-based learning ； experiential learning

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