高頻字優先教學於閱讀障礙學生識字教學之應用

The Application of High-frequency Words Priority Teaching in the Literacy Teaching for Students with Reading Disabilities

羅宇真(Yu-Jean Lo) ； 孟瑛如(Ying-Ru Meng)

《特教論壇》 24期 (2018/06) Pp. 19-41

https://doi.org/10.6502/SEF.2018.24.19-41

摘要

閱讀能力為語文教育的核心。對國小低年級的初讀者而言，識字能力是影響閱讀的基本條件，因此如何進行有效的識字教學是提升閱讀能力的重要研究方向之一。學習障礙學生中佔最高比例的閱讀障礙學生，大部分都伴隨有識字的問題，因此本文旨在透過探討國内1999年至2017年間中文識字教學研究後，對未來研究及教學者提出結合文本的高頻字優先教學，以結合識字與理解的能力來提升閱讀障礙學生的閱讀能力。

關鍵字

高頻字 ； 閱讀障礙 ； 識字教學 ； 難讀症

並列摘要

Reading ability is the core of language education. For elementary readers in the early stage of elementary schools, literacy is the basic condition that affects reading ability. Therefore, it's important to conduct effective literacy teaching. Most of the students with reading disabilities among the majority of students with learning disabilities have literacy problems. This paper aims to propose a combination of textual literacy teaching for future research and for educators after exploring Chinese literacy teaching studies from 1999 to 2017. High-frequency words priority teaching may combine literacy and comprehension skills to improve the reading ability for students with reading disabilities.

並列關鍵字

high frequency words ； literacy teaching ； reading disabilities

參考文獻

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