許幼兒一個美好的環境－幼兒園中介空間初探

A Better Environment for Children: A Study on Intermediary Space of Kindergartens

周怡伶(Yi-Ling Chou) ； 段慧瑩(Hui-Ying Duan)

《幼兒教保研究》 3期 (2009/05) Pp. 75-90

https://doi.org/10.6471/JECEC.200905.0075

摘要

環境猶如無聲的教師，潛移默化地引導幼兒發展與學習。身為教育工作者應先深入瞭解幼兒園環境對幼兒的影響，掌握影響幼兒與環境的因素，才能設計出真正適合幼兒的學習環境。
近年來在建築相關的領域上，「中介空間」以其具連結「室內與室外」、「局部與整體」、「過去與現在」、「自然與人為」等混沌、曖昧的特質，使環境設計更加豐富、變化，引起相當的重視與討論。本文透過文獻之評析，探討幼兒園學習環境的重要性、中介空間的功能性以及幼教師中介空間之運用等三大方向，以提供幼兒學習環境規劃與設計對中介空間的省思。

關鍵字

幼兒園 ； 幼教師 ； 中介空間

並列摘要

In recent years, the research of ”intermediary space”、”indoor vs. outdoor”、”part vs. whole”、”past vs. present” and ”natural vs. man-made” constructional themes have been discussed extensively. Environment is the second teacher for children's learning. It is important for educators to understand the effect of environmental design on children. The Aims of this study are exploring the importance of kindergarten learning environment, the function of the intermediary space and the influences of kindergarten teachers on planning environment. Also the suggestions of early childhood provision learning environment and intermediary space designing are reflected.

並列關鍵字

kindergartens ； kindergarten teachers ； intermediary space