大學通識英文課程實施現況調查

General English Programs at Universities in Taiwan: Curriculum Design and Implementations

陳秋蘭(Chiou-Lan Chern)

《長庚人文社會學報》 3卷2期 (2010/10) Pp. 253-274

https://doi.org/10.30114/CGJHSS.201010.0002

摘要

本論文旨在檢視國內大學共同英文課程之規劃及實施。以搜集國內大學網頁上之共同英語課程架構及訪談課程規劃人員之方式，深入瞭解國內大學共同英語課程之架構、目標及規劃理念，藉以瞭解各校共同英語課程之規劃及對學生英語能力之期許。
研究結果發現，近年來許多大學在英語課程規劃歷經數波改革，多數大學將英語列入通識核心課程中，但因大學並無全國性的課程綱要可依循，因此各大學通識英語課程在學分數、課程內涵、及畢業門檻要求上均呈現多樣性。各大學共同趨勢爲英語畢業門檻的設定，但卻造成日趨普遍的測驗導向英語課程，此現象值得英語教育學者專家深思。

關鍵字

大學英語教育 ； 英語課程規劃 ； 英語畢業門檻

並列摘要

The goal of this paper is to examine the English language curricula and their implementations at the tertiary level in Taiwan. The data of this study came from the curricula described on the websites of 60 universities and the in-depth interviews with administrators in charge of English curriculum planning at 12 universities. The study found that though most programs focused on improving students' general English language skills, many have started to design English courses to cater to their students' specific needs. It was also found that more and more universities have answered to MOE's call for setting graduation benchmark in English. However, as a result of the requirement on passing English tests before graduation, there is a tendency for universities to offer English test-preparation courses. Cautions were raised at the end of this paper regarding this phenomenon.

並列關鍵字

English Education ； University English Curriculum ； Graduation Benchmark

參考文獻

王毓芝(2004)。新世紀大一英文課程之革新方案。世新人文社會學報。5，119-144。

行政院 (2002)，〈e 世代人才培育計畫〉，《挑戰2008：國家發展重點計畫》，2007年12 月26 日，取自：http://www.cepd.gov.tw/m1.aspx?sNo=0001568&key=&ex=%20&ic=&cd=。

吳又熙、謝燕隆(1990)。大一英文及其後續課程之設計。英語教學。14(3)，62-66。

吳怡靜、何琦瑜(2007)。教出英語力：小孩學英語，何時學？如何學？。天下雜誌。

辛保羅(2001)。反思「溝通教學法」在大學英文教育中的角色。英語教學。25(3)，22-33。