國中社會學習領域公民課程內容之意識型態分析

The Analysis of Curriculum Ideologies in the Civics Education of Middle School Social Learning Field

吳瓊洳(Chiung-Ju Wu)

《教師專業研究期刊》 4期 (2012/12) Pp. 81-108

https://doi.org/10.7054/JPT.201212.0081

摘要

為了有效達成多元文化教育目標，學校教育必須勇於面對及融入不同文化議題，即便是一向型塑國家認同的公民學科，也應該重新去檢視與省思課程內容中的意識型態。本研究目的旨在進行公民教科書課程中有關政治、種族、家庭或性別、階級等意識型態的批判與檢視，期能了解當前國中社會領域公民科教科書中之多元文化理念，以提供教師及教科書因應多元文化教育趨勢的參考。為達研究目的，本研究採內容分析法及訪談法方式進行，在內容分析方面，研究範圍係以97年度翰林版之國中社會學習領域公民課程教科書之課文為主，共有3個年級上下學期共6冊；在訪談法方面，研究者選取5位擔任國民中學且任教年資在10年以上者之現職公民教師進行訪談。本研究之結論如下：一、教科書內容仍隱含著肯定本國政府職能的政治意識型態；二、教科書內容仍充滿著以漢人為主流的意識型態；三、教科書內容趨向性別平權的意識型態，卻仍殘存著有偏見的家庭意識型態；四、公民教科書內容仍存在著中產階級文化。

關鍵字

公民課程 ； 意識型態 ； 內容分析

並列摘要

To achieve the goal of multicultural education, our school education must have to face and infuse different kinds of issues from race and ethnic groups. We have to analyze the curriculum ideology in civics education about politics, ethnics, family, gender, and social class. This research focus on the analysis of curriculum ideologies in the civics education of middle school social learning field. The methods of textbooks analysis and interview are adopted. In order to under ideologies of civics education in junior high school，six Han Lin （翰林） textbooks are analyzed and five junior high school teachers are interviewed.The conclusions are drawn as follows：1.The ideology of politics about affirming government function still appears in textbooks；2.The ideology of worshiping Han Culture still appears in textbooks；3.The content statement of textbooks has the sex equity tendency，but the family ideology about prejudiced family concept is still shown in textbooks；4. The ideology of middle social class still appears in textbooks；

並列關鍵字

civics education ； content analysis ； curriculum ideology