教育心理學理論運用於舞蹈課程探討－以班度拉及艾利克森理論為例

本研究係以教育心理學理論基礎為出發點，將班度拉的社會學習論及艾利克森的心理發展階段論運用於舞蹈課程中，以研究者99學年度教程考試教案為依據，擬訂一份芭蕾舞蹈課程設計。藉由文獻探討發現，班度拉的社會學習論與艾利克森心理發展階段論的八個階段中第五階段不謀而合，對青少年來說，同儕間的影響力甚至超越了家庭，故在面臨自我認同與角色混亂階段時，運用班度拉的社會學習論的楷模學習，將學生的信心建立在課堂中，如此可避免角色混亂發生之可能性，研究結果發現適當的理論基礎運用於舞蹈課程教學中，有助於教師課堂的運作以及學生學習成效之提升。最後期許本研究對於未來教師在針對舞蹈課程教案做設計時，能將廣域的教學理論納為考量範疇，選擇適當之理論方法來運用，以發揮教學最大成效。