摘要
研究者在國中舞蹈社團教學多年，每年舞蹈表演或比賽中普通班學生要如何詮釋舞蹈動作是一大考驗，進修期間發現身心學課程有助於動作質地之學習，然而目前身心動作教育運用於舞蹈教學相關之中文文獻較少，相關研究顯示其對舞者與舞蹈班學生之動作詮釋有助益，但較少實施在普通班學生的舞蹈課程之相關研究。因此，本研究希望將身心動作教育中的身體構圖（Body Mapping）教材融入國中舞蹈社團教學中，探討實施此課程對學生動作詮釋之影響。本研究採用行動研究法，將身體構圖教材融入國中普通班舞蹈社團課程中，設計並實施8堂社團課程，以其中一名國二參與學生為個案分析對象，並以質性研究之方法蒐集並分析研究資訊，以了解學生自我探索和覺察身體之改變。本研究發現，在認知上，學生對自己的身體構圖有了清楚的基礎概念，在探索身體的過程中，學生能對自己身體進行自我覺察，也更能控制自己的肢體。練習動作時，學生從原本只模仿「外形」進而懂得放入力量與呈現其動作之質地，動作穩定度也明顯提升，亦能減少做動作時的傷害。由此可知，身體構圖課程教材能提升普通班學生的動作詮釋，增進對自我肢體運用的知能與技能，提升學生舞蹈肢體的表現力。
延伸閱讀
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