高級中學學生資訊素養能力指標之研究

黃久晉

《科技教育課程改革與發展學術研討會論文集》 2003期 (2003/06) Pp. 32-40

https://doi.org/10.29495/CITE.200306.0032

摘要

隨著資訊時代的來臨，資訊爆炸，知識需求增加，人們普遍產生資訊焦慮威，資訊工具的應用也愈益普及。資訊的傳遞隨著科技的進步和電腦網路的發達，已到達無遠弗屆的地步，不僅影響了人類的生活，也向傳統教育提出了挑戰。在資訊衝擊下，學校教育漸漸朝向開放性、包容性、多元性發展，強調資源為本的學習，同時也重視新科技在教學上的運用，以及資訊素養的培育。現代學生所面臨的學習壓力比過去複雜，他們必須學習做一個獨立的學習者，具有獨立思考、判斷和學習的能力，也就是具備多種功能性的資訊素養，不只是傳統的讀寫能力而已。
我們瞭解「資訊素養」將是二十一世紀資訊社會人人必備的基本能力。它不是與生俱來的，它是個人經過教育、學習與應用慢慢累積經驗而來。而資訊存在社會各個角落，若要培育學生具備資訊素養，須先教導學生從有系統的資訊環境去認識資訊的價值與結構，而除了學校教育環境外，這些有組織有系統的資訊環境尚包括博物館、圖書館、文化中必、電腦網路與線上資料庫等。透過瞭解與利用這些資訊系統將可培養學生對於資訊價值的覺知與使用的習慣，從而使用資訊成為生活不可或缺的一部份。
本文將探討做為一個資訊時代的高中學生畢業時應具備之資訊素養能力指標為何？究竟應具備何種資訊知能與素養，才能走過混沌時代，做一個快樂的學習者。同時也呼籲教師應創造更多元學習的機會，體驗教學的樂趣，才能避免陷入教學倦怠，和學生一起快樂學習成長。

關鍵字

高中生 ； 資訊素養 ； 能力指標