摘要
資訊人力的培植是國家整體競爭力提升的基石，為邁向全民資訊化的社會，我國政府積極推動各級學校資訊教育，培育資訊人才，為讓國內高職學生在升學就業時能了解自我之資訊性向，本研究主要目的在發展本土化，適用於我國高職學生的資訊性向量表，以為高職學生生涯規畫、抉擇、率備之依據，也提供教育行政輔導單位在諮商、輔導、安置、甄選時一客觀科學之評量工具。 本研究以九十一學年度台灣地區181所公、私立高職學校的學生為測量的樣本母群，採分層隨機抽樣及部份立意取樣之方式來選取樣本學生。總計抽取樣本學校數共35所，樣本班級數70班，樣本學生數2,579人。研究工具為「資訊性向測驗」與「電腦態度量表」，所得資料以獨立樣本t考驗、單因子變異數分析及相關等統計方法處理資料，研究結果如下： 一、不同性別、科系、隸屬、職類、區域之高職學生在資訊性向測驗方面有顯著差異。 二、不同隸屬、職類、區域之高職學生在電腦態度量表方面有顯著差異。 三、資訊性向測驗與數學成績達顯著相關，但與電腦成績未達顯著相關，資訊性向測驗與電腦態度量表達顯著相關。 四、以百分等級、T分數建立不同需求之常模參照表。 測驗目的在對行為樣本做客觀測量並提供具代表性的行為樣本，以為評定標凖，各種測驗均有其特殊用途及限制，唯有正確合理的使用才能發揮功能，故量表應由專門人員使用施測並做解釋，才能充分發揮量表功效。
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