摘要
本研究針對曾使用相同網路大學系統的台北科大與萬能科大同學，進行問卷調查，檢定學習者對採用網路學習系統之行爲意向。研究結果發現，大學生的主觀規範以及教材內容皆對其知覺有用性有正向顯著影響，而大學生的自我效能、系統的系統品質，對其知覺易用性亦有正向顯著影響，而知覺有用性正向顯著影響使用意圖及使用態度。根據以上結論，本研究提出以下建議，作爲學校推動網路教學的參考，1、線上學習的課程及教材內容應與實務相結合，且充實有趣，以達到學生之認知有用性。2、系統品質應穩定且操作方式簡單明瞭，以達到學生及教師之認知易用性。給網路大學系統的建議：1．建構學生知識平台：以競賽及獎勵的方式，讓學生能在網路的平台上認識到實務的問題，以及想出各種解決方式，藉此訓練及培養學生所學知識的整合以及應用，以達到學生之認知有用，以及教材內務實容豐富的成效，藉此提升網路教學之功效。2．資料庫系統建制：系統可將資料無限期保存，便可增進教師們在使用網路大學系統的意願。3．網路大學系統功能的建置與整合：將所有的資源整合於網路大學系統中，並且不用經過重複的登入就能使用，藉此提升系統效能及操作性，以達到學生之認知有用性及易用性。對教師的建議：1．授課教師們應熟悉操作網路大學系統，並且以鼓勵學生們多使用網路大學系統，以達到學生之主觀規範性提高。2．課程內容與網路大學系統相互結合應用，如此便能讓學生們重視並且使用網路大學系統，以達到同學們的認知有用性。對學生的建議：1．同學們在使用網路大學系統時的時間太長或太少，所得到的學習成效並不佳，依據本研究的結論，系統停留時間應在2至3小時最爲適當，所得到的學習成效最佳。
被引用紀錄
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延伸閱讀
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