摘要
近年來，全球的教育學者無不致力於推動各項教育改革，而強調群組合作學習的專題實作課程，在各大專院校中也逐漸受到重視。因此，對於專題實作課程群組合作學習成效的影響因素之探討，便成為一個重要的議題。本研究根據社會認知理論的相關研究，以及教師在專題進行過程中所扮演的角色，提出一個群組合作學習模式。研究對象是一所科技大學資管系250名專題學生。研究結果顯示，教師輔導對群組效能有正向的影響；群組效能、群組目標認同對群組合作滿意度有正向的影響；而衝突對群組合作滿意度有反向的影響；但工作量分享對群組合作滿意度的影響並不顯著，和原先期望不同。本研究也提出若干建議，提供給欲從事群組合作學習研究或專題指導老師作為參考。
參考文獻
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