參與Facebook網路學習社群與提升教師專業發展之研究

陳美純 ； 吳貞慧

《萬能學報》 41期 (2019/07) Pp. 31-52

摘要

當前網際網路為獲取最新資訊和人際溝通的重要管道，對於追求新知的學習者而言，Internet絕對是最迅速又最方便的資訊來源，透過網站搜尋、獲取資訊以及吸收知識，讓使用者得以快速累積資訊，並與其他學習網友交流互動，讓資訊分享能快速與便利。本研究旨在探究國小教師參與Facebook網路學習社群的動機，瞭解教師參與網路學習社群的使用現況，並分析教師參與網路學習社群對提升教師專業發展的情形。本研究採用質性研究法，邀請14位參與Facebook學習社群－「溫老師備課Party」之國小教師進行研究。兩項研究工具為「國小教師參與網路學習社群對提升教師專業發展之研究」問卷，與深度訪談大綱。首先邀請校內資深教師對問卷及訪談大綱進行專家審查與內容效度檢核，檢視問卷內容及訪談大綱的合適性；就專家提供的重要意見進行修正，本研究於2016年12月01日～12月31日針對14位國小教師進行訪談錄音，依據問卷與訪談內容進行資料的彙整。研究結果發現：一、教師參與網路學習社群主要動機為獲取教學資訊。二、同儕的推薦邀請是教師參加網路學習社群的主要原因。三、教師參與「溫老師備課Party」最常有的使用行為是「閱讀在社群中其他教師所提供的教學資訊」。四、受訪教師皆認同參與網路學習社群可以提升教師專業發展。五、受訪教師認為即時便利、資源豐富、自由沒壓力是參與網路學習社群的優點。

關鍵字

網路學習社群 ； 溫老師備課Party ； 教師專業發展

參考文獻

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