摘要
“表現教授法”1(a Performance approach to foreign Language Teaching and Learning)は大学での週1、2時間の外国語教育のために開発した教授法で、1年間（24回の授業で36時間）で10分程度流暢に話せる外国語学習を可能にした教育と学習方法である。 “表現教授法”は実用的で且つ、習得可能な教材を学習者にインプットし、‘螺旋型’のクラス活動で学習した内容を表現させ、さらに習得した知識を土台にし、ドラマ創作へと拡大して、運用力を高めていく表現重視の教え方である。その具体的な学習プロセスには、教材学習とドラマ創作の二つ段階が含まれている。最初の段階は、教材を中心とする内容吸収と表現が中心で、日常会話の基礎を固めていく。次の段階は、ドラマ創作と表現という、学習者が自ら習得したいセリフを作成し、言葉の運用力を高めていく能動的な学習法になる。この二つの学習方式によって、学生が習得したものを絶えず表現し、さらに彼らが自ら創作したものを演じるという拡大的な学習方法によって外国語を習得する。 しかし、学習者がなぜ僅か36時間内の学習で、ドラマを創作する知識を習得できるかについては、ただ、効果的な教授法だけではとてもそこまでの結果には至らないはずである。そのためには実用的で、効果的な教材で学習者の言語知識の土台を固めなければならない。 そこで、本研究は“表現教授法”の教材理論をベースに、外国語教育における教材開発•教材研究の理論を焦点に、特に、如何なる教材開発が効果的で、科学的な学習効果に繋がるかについて論じたい。
延伸閱讀
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