延伸閱讀
- 蔡清田（2015）。《關鍵五堂課》之評述與建議。臺灣教育評論月刊，4(4)，5-7。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20130114001-201504-201504020026-201504020026-5-7
- 何慧群、永井正武（2015）。關鍵五堂課，教育如此簡單？。臺灣教育評論月刊，4(3)，94-101。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20130114001-201503-201503300022-201503300022-94-101
- Hsueh, Y. N. (2016). 探討閱讀策略教學對高中生英語閱讀理解力之影響： 以台灣五位高中挫折生為例 [master's thesis, National Chung Cheng University]. Airiti Library. https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0033-2110201614043188
- 沈怡汝、陳海泓（2013）。故事結構策略對國小五年級學童英語識字能力的影響。教育研究論壇，4(2)，83-111。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20140311001-201306-201403110027-201403110027-83-111
- 張堯卿（2015）。理想與現實的差距－談「關鍵五堂課」。臺灣教育評論月刊，4(4)，46-50。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20130114001-201504-201504020026-201504020026-46-50