架設理論與實務對話的橋樑－對小學老師的邀請

Bridging Theory and Practice-Inviting Teachers form Primary School

吳麗君(Li-Juing Wu)

《國民教育》 53卷4期 (2013/04) Pp. 2-14

摘要

本文從「理論與實務」的視角切入，期待小學現場的輔導老師能夠架設一座溝通理論與實務的橋樑，在這一座橋樑上檢視並改寫自身看待理論與實務的故事，繼而參與並鷹架實習學生或新手老師之生命故事中理論與實務面向的改寫。「理論與實務的斷裂」是教育社群的沉疴，社群的所有行動者（agents）均須將這一個議題納入視野，本文特別對焦於輔導老師乃因其在理論與實務的結合上佔有「天時、地利與人和」的優勢，因此邀請現場的輔導老師一起來挑起這一個重責大任。在簡要分析教育社群之「理論與實務斷裂」的病症之後，本文提出三帖國內教育社群不陌生的藥方，分別是：生命敘事、共同教學／協同教學、以及合作行動研究。對於這三種取向的論述兼顧其治療「理論與實務斷裂」的功能，以及該取向為什麼具備此一功能。文末回應「橋垮下來」的譬，邀請中小學現場的輔導老師－以積極、主動、探究的心靈將理論以及過去的經驗均視同假設，最終發展出自己認同的規準來看待自己的教學實務，並以這個改寫過的故事版本來鷹架實習學生、新手教師的專業成長故事。

關鍵字

理論與實務 ； 輔導教師（mentor） ； 生命書寫 ； 共同教學 ； 合作行動研究