國中科技教育的內容規劃

Teaching Content for Technology Education in Junior High Schools

李姿儀(Tzu-Yi Li)

《科技與人力教育季刊》 4卷3期 (2018/03) Pp. 46-66

https://doi.org/10.6587/JTHRE.201803_4(3).0003

摘要

108新課綱即將上路，科技領域備受關注，因此本文以美國、日本、英國的科技教育作為借鏡，提出國中科技教育內容規畫之建議。臺灣的科技教育多以實作為導向，但是教師對科技教育的教學內容無共識，導致教學各行其是，以致學生從北到南，所學習到的課程內容不盡相同。因此從釐清科技、科技教育之意涵、科技教育之目標，及探討科技教育之特色，並比較美國、英國、日本、臺灣之科技教育內容作為討論，最後提出對國中科技內容規劃之建議，期盼作為未來教育實施參考。本文比較美國、英國、日本及本國的科技教育內容後，發現各國無異是強調動手設計製造能力、問題解決能力、創新能力及科技的知識等，因此擷取各國適合我國之內容，提出兩點對我國科技教育之建議，應有(一)明確核心目標(二)明定學習內容，以便讓教師可依循，並讓學生可以獲得系統性的知識。

關鍵字

科技教育 ； 教學內容 ； 課程和教學

參考文獻

文部科學省()。

文部科學省()。

朱耀明（2017，8 月）。【投書】別再幫孩子做作業了！自造教育培養軟實力。獨立評論＠天下。取自https://opinion.cw.com.tw/blog/profile/52/article/5957

余鑑(2003)。工藝教育思想的流變。生活科技教育月刊。38(8)，3-11。

李隆盛(2004)。科技教育的課題與展望。生活科技教育月刊。37(7)，26-29。