本研究以社會認知生涯理論為基礎,旨在透過PISA 2006學生問卷中有關科學「自我效能」、「結果期待」、「興趣」與「生涯意向」的相關題目組成問卷,進行資料分析,企圖了解STEM教育對國小六年級學生科學生涯選擇的影響,並進一步探究不同性別學生的差異。本研究發現,STEM教育能促進國小六年級學生的科學「結果期待」與「生涯意向」,間接印證了社會認知生涯理論中生涯選擇模式所呈現出的「結果期待」能影響「選擇目標」的立論。進一步分析不同性別的差異,發現STEM教育對兩性學生「科學自我效能」的影響皆有限,但能有效促進男學生的「科學興趣」,且對不同性別學生的「科學結果期待」與「科學生涯意向」皆有促進效果,唯就「科學生涯意向」的得分情形來看,STEM教育實施後,對以科學做為未來生涯選擇方向的角度來看,男生的意願依舊高於女生。