不同學習工具使用在網路化學教育之應用研究

The Application of Different Studying Tools in the Online Chemistry E-Learning Course

翁榮源(Zang-Yuan Own) ； 林宏樺(Hong-Hua Lin)

《化學》 71卷4期 (2013/12) Pp. 329-346

https://doi.org/10.6623/chem.2013032

摘要

本研究在探討不同學習特質的學生使用不同學習工具學習後的學習成效分析，我們將選修靜宜大學非同步遠距教學之「生活化學」課程的學生分為三組：『網路學習系統』、『手機學習系統』、『平板電腦學習系統』，三組學習系統課程內容相同，只是呈現方式不同，並就不同學習特質的學生在各種不同學習系統學習後的成效加以分析，期望找出適合各種不同特質學生族群的學習工具設計模組。研究結果發現：一、『平板電腦學習系統』的學生學習成效平均在三組中最好。二、語文強勢智慧、想像型學習風格、場地依賴型，進入『網路學習系統』學習的學習成效最好。三、邏輯-數學強勢智慧、分析型學習風格、場地獨立型、男性，進入『手機學習系統』學習的學習成效最好。四、肢體-動覺強勢智慧、人際關係型學習風格、場地獨立型、理學院學生、男性，進入『平板電腦學習系統』學習的學習成效最好。

關鍵字

網路學習 ； 行動學習 ； 平板電腦 ； 化學教育 ； 學習風格 ； 多元智慧

並列摘要

This research is studying the learning difference after different learning system tools. We have randomly separated Providence university ＂Life Chemistry＂ online course students into three groups, ＂E-Learning＂, ＂Mobil Phone Learning＂ and ＂iPad learning＂, the learning materials are all the same but different design. After their learning using ACS test bank questions to test their learning effect, and find out the suited learning tools for different group students. The result show: 1. ＂iPad learning＂ group students perform better than other two groups. 2. Verbal/Linguistic intelligence, Imaginative and Field dependent students perform better in the E-learning system. 3. Logical/Mathematical intelligence, Analytical, Field independent and Male students perform better in the Mobil phone learning system. 4. Bodily/Kinesthetic intelligence, Interpersonal, Field dependent, Science department and Malestudents perform better in the iPad learning system.

並列關鍵字

E-learning ； Mobil learning ； iPad learning ； Chemical education ； Learning style and multiple intelligence