摘要
跨領域是近年最能獲得專業認同的觀念，但專業間的跨域整合，因執行的人、事、物有所不同，可能有溝通不良、效率不彰及成果無法預測等狀況。跨校系教學情形亦然，藉由不同系所教學資源，進行設計課程目標、進度、內容的融合及統整，可以觀察不同系所對設計學習的差異及相似處。本研究以跨校系設計教學研究之刀具開發為例，歸納並記錄跨系所設計教案、設計創作、成果評量等內容。紀錄資料與師生訪談分析發現，跨系所教學有兩大益處：1.教師可交流教案並分享教學心得；2.跨系所學生間設計觀摩教學相長，精益求精。雖然在執行與推動上，仍有上課時段、教學資源、與專業背景等問題，但此教學案例結果證實，跨系所設計教學確實可行，且教師與多數學生皆給予正面評價。此教學案例應有助於跨校系設計教學之規劃與研究。
被引用紀錄
王竣星（2006）。設計構想發展階段中數位媒材之運用對視覺思考行為之影響〔碩士論文，大同大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0081-0607200917240547
陳小加（2011）。情感符碼之金屬工藝產品創作〔碩士論文，朝陽科技大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0078-1511201110382719