延伸閱讀
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- 陳姿菁（2023）。メタ認知と学習者の態度から「特級日本語会話」の学習者の成績に影響を与える要因を探る。東吳日語教育學報，(56)，120-143。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=10271155-N202304010011-00005
- 尹鎬淑（2018）。社会‧文化的背景による日本語教材の変化及び協働学習。多元文化交流，(10)，38-48。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=20787359-201806-201807050016-201807050016-38-48
- 施列庭（2021）。スマート．モバイル．デバイスと自然言語処理技術を組み合わせることで、日本語の学習効果を向上させることができるのか－リスニング、漢字発音及び格助詞の学習についての考察－。台灣日語教育學報，()，1-30。https://doi.org/10.29758/TWRYJYSB.202112_(37).0001
- 洪良倩（2020）。アクティブラーニングを導入した初級日本語会話授業の試み－学習成果及び学習動機付けへの影響についての考察－。載於銘傳大學教育暨應用語文學院應用日語學系（主編），銘傳大學國際學術研討會：應用日語學系研討會論文集（頁126-133）。銘傳大學教育暨應用語文學院應用日語學系。https://doi.org/10.6638/DAP-IS.202005.0018