延伸閱讀
- 楊惠菁（2022）。結合語言與文化之翻轉教學－以共同選基礎日文為例－。政大日本研究，()，99-128。https://doi.org/10.30379/CJJS.202201_(19).0005
- 鄭羽均（2021）。現代漢語「的話」與日語相應形式的篇章分析與教學啟示〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6345/NTNU202101597
- 陳文敏（2013）。台灣日語學習者於請託狀況角色扮演之縱斷研究—分析「會話開始部分」與「會話結束部分」。東吳日語教育學報，(40)，52-74。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=10271155-201301-201303270013-201303270013-52-74
- 林淑璋、吳翠華、楊正仁、黃依賢（2021）。對話型機器人之跟讀系統：互動式初級日語句型練習教材。載於銘傳大學教育暨應用語文學院應用日語學系（主編），銘傳大學國際學術研討會：應用日語學系研討會論文集（頁141-147）。銘傳大學教育暨應用語文學院應用日語學系。https://doi.org/10.6638/DAP-IS.202103.0018
- 呂惠莉（2012）。重視學習者情意因素的入門期日語會話指導－教材鬆綁與班級經營－。載於銘傳大學教育暨應用語文學院應用日語學系（主編），銘傳大學國際學術研討會：應用日語學系研討會論文集（頁72-79）。銘傳大學教育暨應用語文學院應用日語學系。https://doi.org/10.6638/DAP-IS.2012.010