摘要
本研究以屏東縣牡丹鄉石門國小2017年暑假辦理的夏日樂學科學營為例，介紹營隊課程中多元化的教學活動設計，並藉以討論國小學童在不同的教學情境中所表現出來的專注力。本次科學營中的教學情境包含了「講述教學」、「課堂討論」、「動手做」、「遊戲式學習」、「影片教學」等。學習專注力以簡易型腦波儀BrainLink Pro搭配筆記型電腦接收藍牙訊號來收集代表「專注」的Beta波以及「放鬆」的Alpha波。另外並從活動錄影中紀錄Hermione、James、Harry、Ron等四名小朋友在課堂中的學習行為。結果顯示四名小朋友在小組討論、講述教學、動手做和看影片四種教學情境下的專注力大致上差異不大，普遍動手做時的專注度會較高，比較特別的是Ron卻是相反，在講述教學時專注力明顯較其他三名小朋友高，卻在動手做的活動裡專注力最低。從同一時段的腦波資料及課室觀察的結果也發現，學童的專注力與教學活動並沒有絕對的關聯性。
延伸閱讀
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