摘要
博物館兼具收藏、研究、展示與教育四大功能。而近年來其教育功能愈來愈受到重視成為社會教育機構的重鎮，也是終生學習的重要場所。終生學習方法之一是自我導向學習，而博物館豐富的資源是促進自我導向學習的良好機構。本文首先說明博物館中的學習特性，進而說明自我導向學習的意涵，最後提出博物館促進觀衆自我導向學習的策略。這些策略包括妥善規畫展示設計與說明、充實圖書資料庫、培訓解說諮詢人員以及以生活經驗為基礎、以探索為出發點的展示技巧。
關鍵字
無資料延伸閱讀
- 陸定邦、Chandler G. Screven（1991）。教學設計之依據－博物館中的學習與展示。博物館學季刊，5(4)，37-44。https://doi.org/10.6686/MuseQ.199110_5(4).0007
- 邱榆婕、邱莉綺（2014）。自我決定理論在博物館課程教學中的應用。科技博物，18(4)，5-19。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=16841220-201412-201501120020-201501120020-5-19
- 杜正勝（2004）。博物館自主之道。故宮文物月刊，(253)，4-17。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=NPMM10119078-200404-202001010253-01
- 施明發（2001）。建構主義學習理論對於博物館教育的啟示。博物館學季刊，15(2)，25-38。https://doi.org/10.6686/MuseQ.200104_15(2).0004
- 黃國豪、陳碧茵、賴世偉、林春合（2009）。博物館學習導覽系統之建置、應用與成效分析。數位學習科技期刊，1(4)，307-325。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20170615002-200910-201706220013-201706220013-307-325