延伸閱讀
- 馬行誼（2023）。素養導向下國語文教學的建議－中階版「任務－合作」的六種做法。語文教育論壇，(29)，1-6。https://doi.org/10.6750/LEF.202306_(29).01
- 馬行誼（2022）。素養導向下國語文教學的建議－初階版「任務－合作」的六種做法。語文教育論壇，(28)，1-6。https://doi.org/10.6750/LEF.202209_(28).01
- 馬行誼（2021）。素養導向下國語文教學的建議－初階版「提問－對話」的六種做法。語文教育論壇，(25)，1-5。https://doi.org/10.6750/LEF.202109_(25).01
- 馬行誼（2022）。素養導向下國語文教學的建議－中階版「提問－對話」的六種做法。語文教育論壇，(26)，1-4。https://doi.org/10.6750/LEF.202203_(26).01
- 靳洪剛（2018）。提問互動法續論：語言課堂教師提問的實施程序、策略及應用技巧。臺灣華語教學研究，(16)，3-20。https://doi.org/10.29748/TJCSL.201806_(16).0002