摘要
護理系學生畢業後會不會從事醫護工作？此涉及他／她對自己扮演的角色認定，以及接受專業教育過程中的臨床經驗。角色期望可能影響自身的職業選擇，但從事醫護實習課程中的種種歷練，也將強化或阻礙他／她邁向醫護工作的目標與可能。角色期待可分為兩種：一種為心理傾向（諮商輔導人員、社會工作人員、臨床心理師），一為生理傾向（生物學研究人員、病理學研究人員、醫學研究人員），本研究將分析此兩種角色如何透過實習過程中與病人的醫病關係、護理技術能力的培養，影響到將來是否能落實護理人員的專業生涯。本研究分析的資料為2014年蒐集的「護理系學生職涯發展與成就表現之前瞻性研究：社會認知生涯理論之驗證」量化資料，有效樣本數為773。本研究採結構方程模式（structural equation modeling）進行分析，並進行中介效果之考驗。本研究的初步發現為：心理傾向角色期待對於醫病關係、醫病關係對於護理專業生涯皆有顯著正向影響，但三者之間沒有明確關連；反之，生理角色期待對於落實專業生涯有顯著的正向影響，護理技能在此路徑中扮演著「完全中介」的角色。本研究結果可以提供台灣醫護教育改進之參考。
延伸閱讀
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