摘要
科學素養的涵化（cultivation），不只是要透過媒體向全民傳遞與推廣科學知識；身為公民教育的一環，媒體還要激勵閱聽眾對於科學文本的興趣與「推理、辨證」的能力，亦即要透過「科學精神」的涵養，裨益讀者在資訊氾濫情境中，能夠慎思明辨。因此，本文從制度與策略面、知識傳遞的技巧面，探索涵化科學素養的媒介書寫模式與相關配套機制。衡諸過去科普傳播的論述與文獻，多集中於科學知識的傳播「政策」與「方法」；前者以推廣科學報導的政策思考為主，後者則主張從科學家的媒體公關技巧、媒介書寫（尤指「文字」報導）技巧入手，也探索媒體人應如何致力於科技報導內容之普及與檢驗（qualified）。但較少從影像傳播、視覺符號模組的角度切入，亦乏根本地從文化推廣與通識教育內容入手，去思考更「動情」的「說理」策略。基此，本文藉由文本分析法、內容分析法、個案研究法，從台灣地區公開發表的影視及圖文媒介中，訴諸科學知識的作品案例，分析其內容與敘述模式；並引用劇本導引法（scenario oriented method）、知識地圖（knowledge map）等概念，從而構建以影像溝通為主的科普傳播模式。此外，尚提出「跨域蒙太奇書寫」的理念，探索可行涵養機制。透過本文之探討，期能激盪更多關於「知性影像」傳播效益的研究取向，以助於公民社會的科學素養之涵化。
延伸閱讀
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