促進學習者對創新科技知識之理解：以國科會科技新聞培訓班為例

本研究旨在探討參與國科會科技新聞培訓班的學員，其科學知識觀於培訓班課程前後所產生的變化。為提升學員對創新科技的理解能力，培訓班課程包含七種當今科技新興議題，如行動通訊、網際網路、生物晶片、奈米科技、科技史與科技傳播等。研究對象為三十八位臺灣大眾傳播主修的研究生、大學生及傳播從業人員。研究資料源自於學員於課程前後所填寫的科學觀點量表，科學觀點量表包含五個向度：社會協調性、科學的創造性、探究過程的理論依據性、文化影響面、科學知識的暫時性。研究結果發現學員於探究過程的理論依據性向度的前後測分數有顯著差異，即培訓班確實能促進學員的科學知識觀，學員可藉由科技新聞培訓班來重新詮釋、建構其科學知識觀。本研究亦發現，蘊含科學、科技新興議題的培訓班對提升非科學主修學習者的科學知識觀有幫助，特別是在探究過程的理論依據性向度上尤為顯著。