摘要
科學傳播與普及是當前各國媒介致力的重點目標。然而，在科普內容的產製過程中，科學人和傳播人因為認知差異的衝突卻屢見不鮮。本研究因而著力於探討科學傳播領域中，科學人和傳播人兩方的意識養成，再進一步比較兩者在科普意識的認知與態度上的的差異。以深度訪談的方式，透過生命史的回溯，討論不同教育背景變項，對於意識建構的意義，並進一步討論意識結構差異可能在科學傳播內容產製過程的互動中，可能造成的影響。本研究試圖探討科學人與傳播人兩方，面對生活中各種認知不協調，如何面對價值觀衝突、做出決策，最終以建立自身的科學意識。研究問題如下：（一）科學專家∕傳播專家的專業自我意識在何時出現？是如何產生「科學」的自我意識？（二）科學專家∕傳播專家如何建構心理世界的意義體系（meaning system）與意義結構（structure of meaning）？（三）科學專家∕傳播專家在投入於創造自我的歷程（the process of creating themselves）時，如何產製意義與詮釋（interpretation）？（四）探討在不同生命脈絡下建構的科學與傳播意識，在科普認知的差異∕異同。
延伸閱讀
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