摘要
科學素養為當今世界各國所重視的國力指標之一，不僅攸關國家經濟與社會福祉，更能增進個人於自身或公眾事務上的決策能力。我國近年來對此亦有所體認，行政院國家科學委員會科學教育發展處從2006年起，開始推動「臺灣科普傳播事業催生計畫」，繼之以2011年開始的「臺灣科普傳播事業發展計畫」。該計畫主軸之一為「補助內容產製刊播」，科普影視節目製作之目的在於普及社會大眾的科學知識、方法與精神，目的在提昇國民科學素養，節目之良窳，不單應吸引觀眾觀看，更須考慮其科學內容之正確與否和製作表現手法、是否能確實掌握節目之品質等面向，該計畫以科學與傳播專家為品質把關。本研究針對發展計畫主軸計畫一的「補助內容產製刊播」於96年度至100年度補助產製，並已在有線、無線或數位電視頻道播出完畢之科普影視節目為標的，以質化的焦點團體座談途徑，邀集「傳播」與「科學」兩領域之專家，對科普影視節目之品質進行評量與討論，分別以其專業對這些標的節目提出品質的評論，同時歸納分析出科學傳播影視品質之關鍵要素，以茲提供未來科學傳播影視內容製播之改進建議。研究發現，傳播專家較著重影片「節目內容的吸引力」與「故事性」，多認為科普影視節目的科學成分已足夠，如何將故事呈現得較具吸引力反而更重要；科學領域的學者們，則相對較重視「科學內容呈現的精準」、「深度」及當中的「科學精神」。兩者對科學的呈現、表達方式、資訊的數量、資訊深度與廣度等議題，看法皆不盡相同。兩個領域的學者，除較衝突的意見外，也不乏意見交集之處，專家們對節目品質同有高度要求與期許，皆認為團隊應多著重於科普影視節目中的「內容正確性」及對「民眾切身性」的應用，此為專家們一致認為有助提升科普影視節目品質的重要指標之一，希望藉此將科學知識導入影片與節目，進而透過節目的播映，使民眾能夠將正確的知識與精神帶入生活，藉以提升國民之科學素養。
延伸閱讀
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