摘要
本研究旨在探討字族文識字教學法對學習障礙學生識字學習的成效，以及比較以韻文字族文和非韻文字族文進行之識字教學的成效。研究方法採用單一受試實驗設計模式中的「撤回實驗設計」，使用字族文識字教學法，針對兩名國小學習障礙學生進行共十個單元的教學實驗，並實施看字讀音、看字造詞、聽寫與聽詞選字四項分測驗之識字成效評量，收集受試者在基線期、教學處理期、短期保留期和長期保留期之表現，以目視法和C統計進行分析。本研究主要結果如下：一、學習障礙學生接受字族文識字教學法後，在識字成效評量具有立即成效。二、學習障礙學生接受字族文識字教學法後，在識字成效評量具有短期和長期保留成效。三、韻文字族文與非韻文字族文之識字教學在短期保留成效部份，只有「聽詞選字」分測驗顯示韻文字族文與非韻文字族文之短期保留成效相同。四、韻文字族文與非韻文字族文之識字教學在長期保留成效部份，「整體得分」和「聽寫」分測驗顯示非韻文字族文之長期保留成效優於韻文字族文，「看字造詞」分測驗則顯示韻文字族文之長期保留成效優於非韻文字族文。
被引用紀錄
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延伸閱讀
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