摘要
由於「華N代」母語已非漢語，主要在當地主流文化環境中完成社會化，以之為受教者的海外華文教育，性質上已演變為「接近於二語教育的族裔語言文化教育」。長期以來，華校處於「非主流、欠專業、不正規」狀態，當下正向「標準化、正規化、專業化」轉型升級。助力轉型升級的舉措有內源、外源兩大類。華文教育培養目標意涵華人、所在國和世界公民的身份認同。在傳統核心功能基礎上，華文教育的融通功能更加突出，其教育功能亦有所拓展。華校師資有共性的問題，各國各區域情形又有所差別。學歷教育是師資專業化的根本，繼續教育則是必要補充。《華文教師證書》是面向華校教師開發的職業能力認證證書，「培訓、考核、認證」三位一體，是帶動海外華文教師發展族裔語言文化教育能力的一種重要機制。在全球化理念下，華文教育呼應國家或區域重大發展計畫，將獲得更大的發展空間和更多的資源。「一帶一路」倡議需要語言服務，職場漢語教學大有可為，華校轉型三語學校是一大趨勢。差異化發展、融合主流發展、轉型主流發展是華文教育今後發展的三大方向。華文教育區域中心的形成，需要加強模式建構。
延伸閱讀
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