摘要
自1931年起，國民政府提出「邊疆教育」並開始關注邊地少數民族的教育問題，但直至1930年代中後期，隨着抗日戰爭的推進和西南地區戰略地位的上升，西南地區的邊疆教育才得到重視。抗戰背景下的邊疆教育具有啟發民智和抗戰動員的雙重意義。本文以西雙版納省立車里小學和省立佛海簡易師範學校為代表，通過討論1935至1945年間新式學校的建立及推廣過程，探析國家權力在推廣新式教育的過程中，與西雙版納社會原有文化網絡中的佛寺體系、傣泐政權以及廣大民眾所發生的互動。國家通過與佛寺體系的和解，將佛寺的教育功能剝離出來；通過將傣泐政權核心成員納入新式教育的推廣體系，分化了傣泐政權和佛寺體系在意識形態領域的共享利益；通過組織學校師生進行抗戰動員宣傳和漢語普及，啟發了民眾的國家意識。代表國家文化的漢語、現代知識和國家意識開始滲透到傳統的文化網絡中，為國民政府在西雙版納權力合法性的構建提供了空間。
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