摘要
本課程理論是依據認知建構論、杜威做中學及Kolb經驗學習為課程之基石。在本課程設計則依Bloom的觀點，教學目標大致可分為認知、情意及技能三大類，結合學校校務中長程發展、高教深耕計畫、學生社會服務經驗先備特質及通識教育課程核心素養與。為課程重要指導方針。研究結果說明如下：一、選修本課程學生服務經驗先備特質依據統計（一）有社會服務經驗的學生佔65％，無社會服務經驗者佔35％；（二）至於正向選課動機則佔70％，二、建立Rubrics等第評量指標及其內涵。三、上傳大綱成為教師基本義務之一。經統計每人平均上線2小時19分鐘，且有線上紀錄；講義點閱及影片觀賞每人平均13.1次；作業點擊19.2次；學生學習表現十分積極及投入。四、前後測結果進步52分，表現優異。五、教學回饋評量4.5獲得學生高度認同。
參考文獻
玄奘大學(2020)ilearn 數位學習平台
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