桃園縣國民小學教師實施九年一貫課程行政配合之探討

王進量

指導教授 ： 李弘暉

元智大學/管理學院/管理研究所/碩士(2003年)

摘要

桃園縣國民小學教師實施九年一貫課程
行政配合之探討
摘要
本研究旨在瞭解目前桃園縣國民小學教師實施九年一貫課程行政配合之現況，採文獻分析與問卷調查方式進行研究，文獻分析部分主要探討九年一貫課程綱要的特色、課程實施的相關行政理念和實施九年一貫課程行政配合的內涵；問卷係依資料所編的「桃園縣國民小學教師實施九年一貫課程行政配合之調查問卷」為研究工具，並採百分比統計方法，處理資料以獲得研究結果，獲致主要研究結果如下列：
（一）參與實施的教師對九年一貫課程的目標與內涵有相當瞭解程度。
（二）行政配合實施九年一貫課程的積極度高達91.1﹪。
（三）教師參與實施九年一貫課程大多數是「自願參與」。
（四）桃園縣國民小學教師對於實施九年一貫課程教學的態度，大多採情感性的認同教改，但尚未全力投入。
（五）桃園縣國民小學教師於實施九年一貫課程的領域小組之形成，以「按意願再分組」者佔比例最高。
（六）塑造「九年一貫課程」願景大多數學校是由「全校教職員決定」。
（七）課程評鑑之參與成員，由「課發會及教師」組成比例最高。
（八）「課程發展委員會」，實際發揮的功能，僅停留於計畫（研訂全校的課程計畫）與執行，評估檢討及修正之功能尚有待加強。
（九）實施九年一貫課程於課程決定時，「參與的教師」的影響力最大。
（十）實施九年一貫課程，以「週三研習」較能有效充實教師專業知能。
（十一）教學評量，最常運用的教學評量為：1.實作評量；2.真實性評量；3.動態評量；4.變通性評量。
（十二）實施九年一貫課程的行政配合具有成效之項目為：1.訂定實施九年一貫課程的學校願景；2.課程決定；3.教學支援。
（十三）應優先提供之教學支援項目為：充實並提供教學資源和設備。
（十四）、運用家長、社區、學界資源優先項目為：成立班親會。
（十五）校長具體課程與教學領導策略項目為：補充資源。
（十六）形成行政配合困難因素項目為：家長的疑慮、舊課程負擔。
（十七）實施新課程尚需加強項目為：專業知能加強；課程評鑑與教學評量；教學支援。
依據本研究發現及所歸納之結論，研究者將針對教育行政機關、師資培育機構、學校以及後續相關研究提出建議。
關鍵字：九年一貫、校長領導、教學評量

關鍵字

九年一貫 ； 校長領導 ； 教學評量

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無資料

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