結合數位教室環境之互動式教學於聽覺障礙學生閱讀學習

DCE Aided Interactive Teaching for Improving Reading Comprehension Ability of Hearing Impaired Students

范姜士武(Shr-Wu FanJan)

指導教授 ： 劉寶鈞 ； 劉晨鐘

元智大學/資訊學院/資訊工程學系/碩士(2005年)

摘要

閱讀能力是學習任何科目的基本能力，但是聽覺障礙學生的閱讀能力較一般學生低落許多，因此許多學者提出閱讀策略教學法，以增進聽覺障礙學生的閱讀能力。雖然閱讀策略教學法已有許多文獻在探討，但在實際進行教學活動會碰到的「溝通」問題還有很大的發揮空間。本研究即嘗試透過數位教室環境協助教學活動的進行，讓教師與學生之間的溝通與互動更加順利。本研究以國中二年級七位聽覺障礙學生進行實驗，從實驗結果發現數位教室環境能夠有效的協助教師與學生之間的溝通與互動，且本研究使用之教學法能夠提昇聽覺障礙學生之閱讀理解能力。

關鍵字

數位教室環境 ； 閱讀 ； 平板電腦 ； 溝通障礙 ； 科技輔具 ； 互動 ； 聽覺障礙

並列摘要

Reading was the primary means of acquiring skill and knowledge in other subject matters, but the hearing impaired students usually have lower reading comprehension ability. Although many studies focused on the pedagogy of reading strategy, there were fewer studies focus on the communication problem during the learning activity. This study tried to integrate a DCE (Digital Classroom Environment) with a pedagogy of reading strategy. Seven junior high school students with hearing impaired were chosen as research subjects. Result indicated that the DCE can improve the communication and interaction between teacher and students.

並列關鍵字

DCE ； Hearing Impaired ； Reading ； Communication Disorder ； Digital Classroom Environment ； Technology Assistive

參考文獻

朱經明（民84）。閱讀障礙與電腦輔助教學。特殊教育與復健學報，4期，153-161頁。

朱經明（民86）。特殊教育與電腦科技。台北市：五南。

李姿德（民92）。交互教學法對增進聽覺障礙學生閱讀理解能力之研究。國立台南師範學院：特殊教育學系碩士論文

Alfassi, M. (1998). Reading for Meaning: The Efficacy of Reciprocal Teaching in Fostering Reading Comprehension in High School Students in Remedial Reading Classes. American Educational Research Journal,35(2),309-332.

Alfassi, M.(1998). Reading for meaning: the efficacy of reciprocal teaching in fostering reading comprehension in high school students in remedial reading classes. American Educational Research Journal, 35 (2), 309-332.