普通型高中「探究與實作：公共議題與社會探究」課程實踐之行動研究

Action Research on Practice of “Inquiry and Practice: Public Issues and Social Inquiry” Course for General Senior High School

楊博安(Po-An Yang)

指導教授 ： 詹惠雪

國立清華大學/竹師教育學院/教育與學習科技學系/碩士(2021年)

摘要

本研究旨在探討普通型高中「探究與實作：公共議題與社會探究」課程實踐的歷程、評估學生的學習表現，以及提出「探究與實作：公共議題與社會探究」課程的修正方案。
　　本研究以臺中市鷹揚高中二年級98位學生為研究對象，從2020年8月至2021年1月進行一學期「探究與實作：公共議題與社會探究」課程。研究者透過規劃、實施、評估、反思、修正等行動歷程進行研究，並蒐集問卷、紙筆測驗、專題成果、會議紀錄、課堂觀察紀錄、反思札記、非正式晤談紀錄等資料，整理分析並歸納出下列結論：
　　一、「探究與實作：公共議題與社會探究」課程可採取「社會參與行動方案」取徑，依「社會探究」、「發展專題」、「報告專題」三個教學階段進行探究，最後以專題檔案展現成果。
　　二、學生從「探究與實作：公共議題與社會探究」課程中展現分析推論的社會探究能力，提出得以解決問題的公民行動方案計畫，以口頭發表展現溝通表達能力，最後提升對公共事務的關心以及對公共事務的責任感。
　　三、學生肯定「探究與實作：公共議題與社會探究」課程能培養社會探究與專題規劃能力，但需再改善小組成員分工不均的情形。
　　最後研究者透過反思修正，建構適用的「探究與實作：公共議題與社會探究」課程方案，並根據本研究結論，提出對教師、學校行政及未來研究方向的建議。

關鍵字

探究與實作 ； 公民與社會科 ； 專題導向學習 ； 公民行動方案 ； 行動研究

並列摘要

The purpose of this study is to investigate the practice process of the “Inquiry and Practice: Public Issues and Social Inquiry” course for general senior high school, to evaluate students’ learning performances, and to revise the “Inquiry and Practice: Public Issues and Social Inquiry” curriculum plan.
　The subject of this study were 98 second-graders from Ying-Yang senior high school in Taichung City. The researcher implemented a one-semester “Inquiry and Practice: Public Issues and Social Inquiry” course from August 2020 to January 2021. The researcher collected data via questionnaires, paper-and-pencil test, project performances, meeting minutes, classroom observations, reflections notes and records of informal interviews. Then, the researcher analyzed the data and reached the following conclusions:
　1.The “Inquiry and Practice: Public Issues and Social Inquiry” course can take the “social participation action plan” approach, which is based on the three teaching stages of “social inquiry”, “developing project” and “reporting project”, and finally displays students’ projects to assess their performances.
　2.From the “Inquiry and Practice: Public Issues and Social Inquiry” course, students demonstrated their social inquiry skills of analysis and inference, proposed action plans to solve problems, demonstrated their ability to communicate and express themselves orally, and finally enhanced concern for public affairs and sense of responsibility for public affairs.
　3.Students affirm that the “Inquiry and Practice: Public Issues and Social Inquiry” course can cultivate their ability of social inquiry and project planning skills, but it is necessary to prevent the uneven division of loading among group members.
Finally, the researcher promoted an applicable “Inquiry and Practice: Public Issues and Social Inquiry” curriculum plan through reflection and revision and offered suggestions for teachers, school administration and future research.

並列關鍵字

Inquiry and Practice ； Civic and Society ； Project-based Learning ； Project Citizen ； Action Research

參考文獻

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大學入學考試中心（2020）。111大考素養導向命題方向與試題示例。取自 https://www.ceec.edu.tw/xmdoc/cont?xsmsid=0J177009711460336585&qcat=0J184547120181412833&sid=0K119541480839328516

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