多媒體教學對學習成效影響之後設分析

Effect of Multimedia Learning on student’s learning achievement : a meta-analysis

李珣(Hsun Li)

指導教授 ： 吳昱鋒

中原大學/人文與教育學院/教育研究所/碩士(2019年)

https://doi.org/10.6840/cycu201900437

摘要

本研究旨在利用後設分析統合Web of Science資料庫中1999至2018年期間以臺灣學生為實驗對象的24篇多媒體融入教學對學生學習成效影響的研究文獻進行後設分析，進而了解多媒體融入教學與學習成效的相關性，以及知識向度、認知歷程向度、自控程度對多媒體融入教學之學習成效的影響。
本研究結果顯示，多媒體融入教學對所有變項的整體效果量為0.346，表示具有正相關且中度偏低的效果量且和其他教學媒材對學習成效的影響達顯著差異。此外，在知識向度方面，事實知識的效果值最高，為0.676，屬中度偏高的效果量；在認知歷程向度方面，了解的效果值最高，為0.712，屬中度偏高的效果量；在自控程度方面，學習者完全自控的效果值最高，為0.392，屬中度偏低的效果量。綜觀本文的結果，多媒體教學對學習成效有正向的影響，且有助於學生進行事實知識、了解層次的學習。此外，在完全自控的情境下也有較佳的學習成效。根據研究結果，提供實務建議與未來研究參考。

關鍵字

多媒體 ； 後設分析 ； 學習成效

並列摘要

The purpose of this meta-analysis is to explore the learning achievement of learning with multimedia.The researcher collected data of 24 published journals which can be found in the Web of Science database from 1999 to 2018.And the jounals’ subjects should be Taiwanese.The study aims to understand understand the correlations between multimedia with learning and student’s learning achievement, as well as other variables(e.g.knowledge dimension, cognitive processes dimension and pacing control of the display).The main conclusions are as follows:(1)The effect size of all the variables for multimedia with learning is medium small(ES=0.346)；(2)In terms of knowledge dimension,factual is medium(ES=0.676)；(3)In terms of cognitive processes,understand is medium(ES=0.712)；(4)In terms of pacing control of the display,full control of the display is medium small (ES=0.392).According to the results of this study,some practical suggestions are made for future studies.

並列關鍵字

multimedia ； learning achievement ； meta-analysis

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