學校課責對高中教師領導行為之影響

The Effect of School Accountability on High School Teachers’ Leadership Behaviors

陳依琳(Yi-Lin Chen)

指導教授 ： 陳文彥

國立暨南國際大學/教育學院/教育政策與行政學系/碩士(2019年)

https://doi.org/10.6837/ncnu201900105

摘要

本研究旨在探討學校課責對高中教師領導行為之影響，並比較不同背景變項 本研究旨在探討學校課責對高中教師領導行為之影響，並比較不同背景變項 本研究旨在探討學校課責對高中教師領導行為之影響，並比較不同背景變項 之高級中等學校 教師知覺課責與領導的現況差異情形，最後分析之高級中等學校 教師知覺課責與領導的現況差異情形，最後分析之高級中等學校 教師知覺課責與領導的現況差異情形，最後分析課責對教師領導的預測力。
本研究採用問卷調查法， 本研究採用問卷調查法， 以全國公立高級中等學 校教師為研究對象，依照以全國公立高級中等學 校教師為研究對象，依照以全國公立高級中等學 校教師為研究對象，依照校規模進行分層隨機抽樣，問卷共計發放 校規模進行分層隨機抽樣，問卷共計發放 校規模進行分層隨機抽樣，問卷共計發放 668 份，其中有效樣本數為 份，其中有效樣本數為 份，其中有效樣本數為 份，其中有效樣本數為 557 份，可 用回收率為 83% 。調查資料經回收處理後，以描述性統計、獨立樣本 。調查資料經回收處理後，以描述性統計、獨立樣本 t檢定、單 因子變異數分析及階層迴歸等統計方法進行，納本研究結論如下：
一、高級中等學校教師對課責的知覺 程度，除政治課責 為中標外其餘程度，除政治課責 為中標外其餘程度，除政治課責 為中標外其餘程度，除政治課責 為中標外其餘程度，除政治課責 為中標外其餘類型之知覺程度達中高標，且不同課責得分顯著差異其又以「市場課責」的得分最高。
二、高級中等學校教師對於領導之知覺程度達 標，部分構面間得高級中等學校教師對於領導之知覺程度達 標，部分構面間得高級中等學校教師對於領導之知覺程度達 標，部分構面間得顯著差異，其中以「營造支持性文化結構」的得分最高。
三、不同「服務年資」、職學校規模之高級中等教師對課責部 不同「服務年資」、職學校規模之高級中等教師對課責部 不同「服務年資」、職學校規模之高級中等教師對課責部 不同「服務年資」、職學校規模之高級中等教師對課責部 不同「服務年資」、職學校規模之高級中等教師對課責部 不同「服務年資」、職學校規模之高級中等教師對課責部 不同「服務年資」、職學校規模之高級中等教師對課責部 不同「服務年資」、職學校規模之高級中等教師對課責部 不同「服務年資」、職學校規模之高級中等教師對課責部 分構面之知覺程度具有顯著差異。
四、不同「學校規模」之高級中等教師對領導知覺具有顯著差異。
五、不同學校課責來源與教師領導之間均有顯著相關，且內部課責比外部課責對於教師領導更具預測力。

關鍵字

學校課責 ； 教師領導 ； 高級中等學校

並列摘要

The purpose of this study is to explore the effect of school accountability on high school teachers’ leadership behaviors. It also compares the perceptions of high school teachers with different background variables concerning school accountability and teacher leadership. Then, this study analyzed the predictive power of school accountability to teachers’ leadership behaviors.
The study used questionnaire survey to collect data. The population is public high school teachers in Taiwan and the participants were chosen by using stratified random sampling according to the size of the schools. A total of 668 questionnaires were distributed, of which 557 are valid and the effective sample rate is 83%. The data was analyzed by descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, and hierarchical regression analysis. The main findings are as follows:
1.The public senior high school teachers had a high-intermediate level of perception of school accountability dimensions and there was a significant difference between different dimensions. Among all dimensions, public senior high school teachers had an intermediate level of perception of political accountability while the level of perception of market accountability gets the highest score.
2.The public senior high school teachers had a a high-intermediate level of perception of “teachers’ leadership.” There was significant effect on the partial facets, in which “nurturing supportive culture and structure for learning ” scores the highest.
3.The public senior high school teachers with different seniority, job position, school scale have significantly different perceptions on the partial facets of school accountability.
4.The public senior high school teachers with different school scale had a significantly different perception of teachers’ leadership.
5.There was a significant correlation between teachers’ leadership and different issues of school accountability. Inner accountability was a better indicator than outer accountability in predicting teachers’ leadership.

並列關鍵字

school accountability ； teacher leadership ； high school

參考文獻

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