潛在語意分析之摘要評量系統─探討特定領域文章、關鍵詞、奇異值保留個數對建構語意空間及評量效度之影響

Assessing the Influences of Specific Domain Articles, Keywords and the Number of Dimension Reduction on the Effect of Building Semantic Space and the Validity Using LSA as a Tool for Evaluating Summarization

藍敏杰(Min-Jie Lan)

指導教授 ： 張國恩博士 ； 宋曜廷博士

國立臺灣師範大學/教育學院/資訊教育學系在職進修碩士班/碩士(2006年)

摘要

本研究主要目的為探討「特定領域文章 (P)」、「關鍵詞 (K)」及「奇異值保留個數 (S)」三項因素對建構語意空間及評量效度之影響。利用自行開發之系統建構由上述三項因素所組成之語意空間，並將其評量結果與教師人工評量結果進行相關性分析，以探究三項因素的最佳建議值。
本研究以二重國小五年級的 107 名學生為實驗對象。在經過兩篇摘要寫作測驗及相關性分析後，得到以下結論：兩個實驗之分析結果呈現 LSA 的評分在端午節文章中與兩位教師人工評量相關性皆達顯著水準；但在丹頂鶴文章中則呈現不一致現象。因此，以 LSA 作為摘要評量分數的效度在不同文體未有一致結論。

關鍵字

摘要 ； 摘要寫作評量 ； 潛在語意分析 ； 奇異值分解 ； 語意空間

並列摘要

The main purpose of this research is to observe how the three factors–specific domain article (P), the keyword (K) and the number of dimension reduction (S)–influence semantic space building and evaluation effects. Using the summarization evaluation system developed by this research to build the semantic space consist of three factors above. Then we analyze the correlation between cosine value cacluated by each semantic space and two teachers’s scoring.
The participants are the 107 students of Er-Chong elementary school. After analysis of two summarizing experiments, the results of the research are: In experiment I, the correlation between two teachers’ grades and the LSA cosine is significant. But in experiment II, the correlation between two teachers’ grades and the LSA cosine is inconsistent. Therefore, base on the LSA cosine, we could not get the consistent results in different literary forms.

並列關鍵字

summaries ； summaries evaluation ； LSA ； SVD ； semantic space

參考文獻

張莉珍 (民91)。故事構圖策略與摘要策略對增進國小六年級低閱讀能力學生閱讀理解之比較研究。中原大學教育研究所碩士論文。

丁偉民 (民93)。文章摘要寫作評量系統。國立臺灣師範大學資訊教育研究所碩士論文。

周台傑、詹文宏 (民84)。後設認知閱讀策略對國小閱讀障礙兒童閱讀理解能力之研究。特殊教育與復健學報，4，109-152。

馮樹仁 (民91)。以潛在語意分析法發展摘要寫作評量系統。國立臺灣師範大學資訊教育研究所碩士論文。

黃千綺 (民92)。閱讀理解策略自我調整輔助系統對國一學生在閱讀理解能力的效果。國立臺灣師範大學資訊教育研究所碩士論文。